转化数学学习后进生的体会

【关键词:小学五年级】
启动学海搁浅之舟──

转化数学学习后进生的体会

知识如大海,学习似行舟,在数学学习中,总有一小部分的学生学习困难,难以达到大纲规定的基本要求,他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么,怎样启动这些学海搁浅之舟,使他们扬帆前进呢?在数学教学实践中,我发现后进生产生的原因比较复杂,既有智力方面的因素,也有非智力方面的因素,而分析其产生原因,对症下药,因材施教是转化后进生的重要手段。现在我就智力和非智力后进生如何转化,谈一点个人的初浅看法。

一、循循善诱,启迪智慧。

后进生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“数学太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。

1.给后进生“爱”。因为“爱是开启孩子心灵之门的钥匙”,对后进生应不吝惜微笑,不吝惜爱的灌输,不吝惜热情的鼓励,这是盈盈之春水,是开启搁浅之舟的外因。因此,教师除了上好课外,更重要的是爱护每一位后进生。做到不鄙弃,不歧视,保护后进生的自尊心,我一般引导学生参与教学活动,树立他们的自信心,只有这样,他们才能对你所教学科产生兴趣,并乐意接受你的教育,从而在心理上消除了他们学习数学的障碍,创设了转化的条件。

2.教学内容降低迁移坡度,让后进生循序渐进地把知识加工、内化。如在新课的引入练习中,注意新旧知识的联系,以旧引新,新中有旧,为后进生探索新知、迁移转化作好各方面的准备(包括知识、技能、方法、态度等)。如后进生掌握了三角形面积的推导方法,在学习梯形面积时,利用拼合图形这一方法自觉迁移到梯形面积的推导上来,在学习了整数加法运算定律的基础上,迁移到学习小数加法的简便运算上。在新课的巩固练习中要注意练习的坡度要由小到大,由易到难,形式要多样化。如基本练习、变式练习、混合练习等。

3.加强辅导。

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